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康复教师与听力残疾儿童的沟通
加入时间:2018-12-20    来源:极光论坛

  1.在光线充足的环境中交流,有利于听力残疾儿童接受信息和表达信息。
  
  2.对于有残余听力的聋童使用口语交流法,鼓励他们利用视觉、触觉及残余听力学习说话,表达自己的思想(口语交流法)。口语交流对于聋童的学习能力、智力的发展及社会适应都大有好处。
  
  3.通过《中国手语》学习一些日常手语动作,帮助孩子认识、理解各种事物,进行日常交流(手语交流法)。
  
  4.利用文字同孩子交流对话。有利于孩子识字认句,提高语言的实际运用能力,也是孩子将来走向社会,与健听者进行交流的重要手段之一(书面语交流法)。
  
  5.利用体态、图画、实物等帮助儿童理解或表达。
  
  6.选择哪种方式与聋童交流,与孩子的年龄、听力损失程度、智力水平、言语保留状况有关。对于残余听力比较好、智力正常、年龄比较小的孩子,应采用听说为主的口语交流方式;对于全聋或伴随智力问题的孩子,则要采取以表情、手势为主的交流方式。通常情况下,各种交流方式不是截然分开而是综合使用的,其目的在于充分利用声音、口形、手语及文字符号将信息传达给聋儿(综合交流法)。不管使用什么方法,只要能与聋童进行交流,不断提高其交流能力就是最适宜的方法。
  
  7.用最直接、最简单的方式进行表达。因为一方面,聋童掌握的词汇量有限;另一方面,手语不像语言一样丰富多彩。
  
  8.对于未戴助听器的儿童,声音大一点,语速慢一点。
  
  9.观察对方的反应,必要时重复。
  
  10.交流的内容应是孩子熟悉的。
  
  11.眼视对方,不要东张西望。
  
  12.与佩戴助听器的聋童交谈的最佳距离是1米,过近易产生杂音,过远(超过3~4米)谈话声易被环境声所掩盖。最好还是按正常的音量讲话,但不要太快或发音含糊。
(责任编辑:李婷)
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