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常用的智力测验的方法
加入时间:2018-08-24    来源:极光论坛

  根据效能和方法可分为两大类:
  
  1.筛选性测验一般是用快速测查方法,对智力作出推测性的评定,属于比较粗线条的区分。目前在国内常用的有:
  
  (1)分类测试(settest):适用于大龄儿童。要求儿童报出10个城市、10种水果、10种颜色、10种动物,每报出一个计1分,最高分为40分。若小于25分,为智力残疾可疑,小于15分则为智力残疾。
  
  (2)画人测验(drawamantest):适用于4~12岁儿童。要求被试儿童画一个人体全身像,然后从儿童所画的全身像中按头、眼、躯干、下肢、上肢、头发、鼻子、衣着、手、耳、口、足、脸、颈等17个方面进行详细评分,算出总得分,并按量表规定换算成智商。
  
  (3)皮博迪图片词汇测验(PPVT):适用于2岁半至18岁。要求孩子在听到主试的词汇后,即在一张卡片上的4幅图片中挑出一幅图来,然后按量表规定累计积分,换算成智商。
  
  (4)丹佛发育筛选检查(DDST):适用于0~6岁。这种检查共有105个项目,内容涉及出生至6岁间的四个有关方面称为四个能区:即应人能、应物能、言语能、动作能。测量时按量表规定的要求进行,最后评定每一能区的结果为正常、可疑、异常或无法测定。
  
  1)应人能:反映小儿的生活能力和与人交往的能力。如微笑、认生、用茶杯喝水、穿衣等。
  
  2)应物能:主要指手指的精细动作,及小儿对外界事物的分析和综合能力。如手握物、捏小丸、搭积木、画图等。
  
  3)言语能:包括会说话以前的发音、咿呀学语等。
  
  4)动作能:反映小儿的姿态,头的平衡、坐、立、爬、走、跑、跳等。
  
  上述这些筛查性测验内容上有些片面或过于简单,只能反映智力的一个部分或一个侧面,所以在智力残疾诊断时对筛查有问题的儿童还须用一些诊断性测验作为补充检查。
  
  (三)诊断性测验
  
  有关智力的定义及性质,研究者们一直未取得完全相同的见解。总的看来,大多数心理学家都赞成智力测验应包括以下四个方面内容:
  
  ①抽象思考和推理能力;②学习能力;③适应环境的能力;④解决问题的能力。
  
  智力测验是对智力水平进行量化的一种心理测量工具,有的智力测验测查的智力功能比较全面,能够计算出智商(IQ)才称IQ测验。
  
  1.韦氏儿童智力量表(WISC)和韦氏学前儿童智力量表(WPPSI)现在国内外使用的智力测验不下百种,其中使用最为广泛的首推Wechsler智力量表,而Wechsler于1949年编制的WISC和1967年编制的WPPSI与儿童精神医学关系甚为密切。我国于1986年分别在北京和长沙完成了对WISC-R和WPPSI的修订。前者称为韦氏儿童智力量表中国修订本(WISC-CR),后者称为中国修订韦氏幼儿智力量表(C-WYCSI),1991年在长沙又对WISC-CR作了进一步的修订,称中国韦氏儿童智力量表(C-WISC)。C-WYCSI适用于4~6岁幼儿,C-WISC适用于6.5~16岁儿童。这两个量表主要目的是检测儿童的一般智力水平、言语和操作智力水平,以及各种具体能力,如知识、计算、记忆、抽象思维等。这套量表是智力评估和智力低下儿童诊断的主要方法。
  
  中国韦氏儿童智力量表包括下列2个分量表和11个分测验:
  
  (1)言语量表:①知识测验:要求受试者回答涉及不同方面知识的问题,测查一般知识兴趣及长时记忆的能力;②领悟测验:要求受试者回答有关社会价值观念、社会习俗的理由等问题,测查对社会适应程度,尤其对伦理道德的判断能力;③算术测验:要求受试者心算加、减、乘、除运算,测查心算、注意力和短时记忆能力;④分类测验:这是C—WISC新编的一个分测验,用来代替WISC的相似性测验,要求受试者在三个或四个事物中找出一个最不相同的,并说明其理由,测查抽象和概括能力;⑤背数测验:要求受试者复述数字,包括顺序复述和反向复述,测查注意力和短时记忆力,此分测验为备用测验;⑥词汇测验:要求受试者解释一些词汇的词义,测查词汇解释、言语表达和长时记忆等能力。
  
  (2)操作量表:①译码测验:C-WISC采用的是图形一符号形式,要求受试者在未印符号的图形下填上各自的符号,测查学习新联想的能力、手眼协调能力、注意力及短时记忆力等;②填图测验:要求受试者指出一些图画中缺失的要点名称和所在部位,测查视觉辨认能力和对组成物体要素的认知能力等;③积木图案测验:要求受试者用有色的木块拼出规定的平面图案,测查空间关系、空间结构和视觉——运动协调能力等;④图片排列测验:要求受试者将一些打乱的图片重新排列,使其成为有意义的故事,测查部分与整体和逻辑联想能力等;⑤拼物测验:要求受试者将一物的碎片复原,测查想象力、利用线索能力和手眼协调能力。
  
  中国修订韦氏幼儿智力量表(C-WYCSI)的结构与C—WISC相同,包括两个分量表和12个分测验。两套测验内容大部分相似,仅难度不同。但在言语量表中,C-WYCSI采用图片概括(PG)和图词测验(PV),而不是C-WISC的分类测验和词汇测验。在操作量表中,无拼物测验,用动物下蛋测验(AE)替代译码测验,另有迷津(Ma)、几何图测验(GD)或视觉分析测验(VA)o此两套测验均为个别测验,由受过专门训练的专业人员按测验手册规定的标准方法实施。韦氏智力量表也常常在临床上作为神经心理测验使用。
  
  韦氏智力量表之所以成为临床上最主要的智力测验,是由于这一整套测验测查的智力面广,将多种能力集中测验,分言语和操作两类智商,从而可进行多层次能力差异性比较,结果精确,适合临床使用。但此套测验并非完美无缺,其主要问题有测验时间较长(1个半小时左右);量表的起点较难,不便于测验低智力者;结果分析解释也较复杂,需要较长时间的专门培训才能掌握。
  
  2.斯坦福一比奈智力量表(Stanford-BinetIntelligenceScale,S-B)法国心理学家Binet和Simon于1905年编制出版的比纳西蒙量表是最早的智力量表。以后美国lerma于1916年修订了此量表,称斯坦福一比奈智力量表(S-B),此套量表曾先后两次修订,1986年又作了第四次修订,简称S-B4。在我国使用的为S-B第一版的修订本,称“中国比奈量表”。
  
  S-B4是一套全新的测验,在临床上是与韦氏智力量表并驾齐驱的两套智力评估手段。但在我国尚无应用,其价值和在我国适用性还有待于进一步研究。
  
  3.格塞尔发育诊断量表该量表已由北京儿童保健所和上海第六人民医院分别修订,适用于0~3岁儿童,共500余项目,分适应行为、大动作行为、精细动作行为、语言行为和个人社会交际行为五个能区。根据儿童在规定项目测试中的得分和实际年龄可推算出发育商数(DQ),类似于智力商数,常用于4岁以下的儿童。
(责任编辑:李婷)
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