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心理测验的种类
加入时间:2018-08-24    来源:极光论坛

  应该首先指出的是这里所涉及的测验均为标准化测验,而与之相对应的是非标准化的测验,后一类测验的编制和使用没有遵循严格的标准化程序,自然也就不具有我们以上所说的测验的性质。教师自编的课堂测验和考试等都属于非标准化测验,它们通常只使用一两次而已。
  
  标准化测验可以按不同的分类标准加以分类。主要标准有测量对象(测量特质)、测试人数、测验中使用的材料或内容的呈现方式等。
  
  一、根据测量的对象分类
  
  依据测验测量的事物的属性和特质的不同,测验可分为认知测验和人格测验两大类。
  
  1.认知测验
  
  又可称为能力测验,这类测验主要包括智力测验、能力倾向测验(又称性向测验)、教育测验(又称成就测验)及创造力测验等。
  
  智力测验(传统的比奈式的智商测验)目的在于测量受测者智力的高低。能力倾向测验的目的在于发现被试的潜在才能,深入了解其长处和发展倾向。它一般又可分为一般能力倾向测验和特殊能力倾向测验。前者测量一个人的多方面的特殊潜能,后者偏重测量个人的特殊潜在能力,如音乐能力倾向测验、机械能力倾向测验等。教育测验则是测量一个人(或团体)经教育训练或学习后对知识和技能的掌握程度。因为所测得的主要是学业成绩,所以又称为成就测验。它又可分为学科测验和综合测验,前者测量学生某学科的知识、技能,后者测量学生各学科的知识、技能。
  
  2.人格测验
  
  它测量的是个性中除能力以外的部分,亦可看作是非能力测验。主要测量性格、情绪、需要、动机、兴趣、态度、焦虑、气质及自我概念等方面的个性心理特征及其相关行为。
  
  一、根据测验的人数分类
  
  根据一次测验时测试人数的多少,测验又可分为个别测验和团体测验两种。关于个别测验和团体测验的一般特点,前已述及,现再略加补充。
  
  第一,个别测验由于是一名主试在一段时间内测量一名被试,因此主试对被试的言语、情绪状态和行为反应有仔细的观察和控制的机会,并且有充分的机会与被试合作,激发被试测试的积极性,所以其结果比较正确可靠,适用于一些特殊对象如幼儿和文盲。但它的缺点是时间长,施测手续复杂,对主试要求高,主试需要经过严格训练,因而一般人不易掌握。所以个别测验仅在有特殊目的(如诊断)时才使用。
  
  第二,团体测验则由于能在一段时间内一位主试同时测量许多人,因此可以节省人力、物力和时间,主试也不必经过严格的专门训练,只要事先熟悉测题和指导语,在施测时能掌握测试时间并能控制测验现场即可。团体测验的记分和评分较个别测验更为严格和客观。一般每题都有标准答案。另外,因为标准化样组规模相当大,故团体测验更易建立常模。但它的主要缺点在于无法对被试详细观察,不易控制被试的行为,容易产生误差,难以发现被试的特殊反应,主试和被试之间无法建立和谐关系等。
  
  还应指出的是,在有些情况下,团体测验可个别施测,但个别测验不能以团体方式实施。被试如果是小年龄儿童,使用个别测验要比团体测验效果好。
  
  三、根据测验材料分类
  
  这种分类也可看作是按照测验内容的呈现方式来分类。主要分为语言或文字测验、非文字测验或操作测验两大类。
  
  1.语言或文字测验
  
  这类测验的题目是以语言或文字呈现的,受试者也要用文字或语言作答。它可以测量人类高层次的心理功能,其编制和实施也较容易,因而应用范围较广。团体测验多数采用文字测验形式。语言或文字测验不能应用于语言有困难的人,而且对语言文化背景不同的被试加以比较时,此类测验也有明显的局限性。甚至在同一文化背景下,被试文化程度和教育背景的不同,也会对测验结果产生相当大的影响,因而多少会损害其客观性。
  
  2.非语言测验或操作性测验
  
  此类测验题目不用文字来呈现,而是以图画(图形)、符号或实物(如方块、积木、仪器和工具等)为测验材料。被试的作答无需使用语言或文字,常以操作表达或回应。因为它不受文化因素的限制,因而可方便地用于学前儿童和不识字的成人,也可进行不同文化背景的差异比较研究。操作性测验的缺点是费时太多,不易团体实施等。
  
  目前广泛使用的某些测验中,其内容呈现方式是混合式的,即既有文字类测题,也有非文字测题,如韦克斯勒智力量表就是其典型。
  
  以下再介绍几种常用的分类方法及其相关类型的测验。
  
  按测验的记分方式来分,可分为客观测验与非客观测验。客观测验是指记分有明确的标准或有正确答案可资参照比较的测验。此种测验的记分能较好避免计分者的主观差异。非客观测验则是指计分无固定标准答案可资遵循的测验,它的评分会因评分者的宽严程度不同而有差异。
  
  另外,依据测验的命题形式来分,有选择反应测验及结构反应测验两种类型;依据测验结果的解释模式来分,有常模参照测验和标准参照测验之别;依据测验测查的程度又可分为筛选性测验和诊断性测验。筛选性测验顾名思义只是对所欲测量心理特质作一般性的考查。这类测验简便易行、省时省力,但是测验内容不够全面,因而不够精确。如中小学生团体智力筛选测验是只有60个测题的纸笔测验,一般20分钟即可完成。它能起到粗筛的作用,把一些明显智力低下的被试筛选出来。而诊断性测验则测验的内容多而全面,一般为个别测验,它的目的是进一步诊断被试某些方面的特殊优点和缺点。教育上的诊断测验偏重发现学生的学习困难之处,以此作为改进教学方法或进行补救教育的依据。
(责任编辑:李婷)
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