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日本是如何应对儿童轻度发育障碍的?
加入时间:2018-07-16    来源:极光论坛

  甜轻度发育障碍是一种很难被认同,且极易被误解的障碍问题。在日本,对轻度发育障碍的普遍认识不足是目前的真实现状。
  
  比如,在某些地区,只要有一个孩子被冠上了轻度发育障碍这一名号,就会有人发起签名集会,宣称“如果那个孩子也要一起入学的话,我们家孩子就坚决不进这个学校”。在另外一些地区的家长会上,我们也听到过类似“如果孩子被诊断为轻度发育障碍,那就只能从这个地区搬出去了”这样的声音。可见,轻度发育障碍的世界仍然是一个被忌惮、被厌恶的世界,仍然是这个时代的禁忌。当然,与之相对的,在某些地区也能听到“没关系,大家一起毕业吧”这样和谐的声音。但是总体来说,对轻度发育障碍的社会总体认知仍然非常不够。
  
  曾经对前来寻诊的儿童的受诊经历进行过调查,结果发现前来寻诊的轻度发育障碍儿童中约四成是根据家长的自主判断前来的,他们完全没有接受过专门机构的指导。对包括幼儿教师在内的早期儿童发育与教育相关行业的专业人员们来说,这一比例无疑是一个令人心情沉重的数字。这个数字的背后,反映出这样的问题:家长在面对抚育子女的劳累艰辛时,找不到可以寻求帮助、并能真正理解他们的对象。这其中,埋藏着家长们深切的孤立感与绝望感,也更体现出能真正理解家长、帮助家长们抚育子女的支持者存在的必要性。
  
  孩子的精神发育虽然有时候会出现一些迟滞,但绝不会停止。轻度发育障碍儿童也是一样,即使他们没有表现出令人瞩目的快速成长,也只是因为他们在精神发育速度上不如一般孩子快罢了。但他们在所有层面上,也都坚定地在持续成长着。正因为如此,对于这些孩子,我们才更应该在保育、教育、疗育、医疗等各个方面,为他们提供支持与帮助。
  
  为强化专业技能,教师必须加深对轻度发育障碍相关知识的了解。但是,教师学习了障碍的相关知识后,千万不要随意去定义“小A是ADHD”、“小B是自闭症”,更不能以障碍名称机械地去应对这些孩子。越是了解了这些“障碍”,才越应该以更人道、更人性的眼光去看待这些孩子。
  
  除此之外还要记住的是,要了解的,不是“这个孩子有什么问题”,而是这个孩子是个什么样的孩子,他的魅力在哪里,我们能为他做些什么。能否弄明白这些问题,对如何去帮助这些孩子至关重要。想要帮助这些孩子成长,就一定要从心底将他们看作是无可替代的宝贵的存在,真心地去感受他们的优点。所希望的关系,并不是养育(治疗)和被养育(被治疗)的关系,而是孩子与大人之间融合互补,共同成长的关系。
  
  
(责任编辑:李婷)
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