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手语有利于听障儿童学习汉语
加入时间:2019-01-10    来源:极光论坛

  儿童语言发展,一般有习得和学习两种途径。习得是指儿童不自觉地、自然地掌握母语的过程和方法,通过大量接触语言,在交际中掌握语言,不注重语言形式而注重语义,语言规律的掌握是无意识的,习得过程是由不自觉到自觉,是我们常说的第一语言习得,即儿童母语的习得。而学习指在学校环境中,有意识地掌握第二语言的过程和方式,它注重语言形式,过程由自觉到不自觉,即我们常说的第二语言习得。如果我们认同手语是听障者的母语的观点,那么对于在汉语环境中的听障儿童而言,首先完成习得的第一语言是手语;汉语(书面语)是听障者的第二语言,是听障儿童汉语学习输入的最重要的来源,一般是在掌握手语之后逐渐学习的。
  
  手语是听障儿童常用的语言工具,学习手语,对听障儿童学习汉语具有非常重要的作用。让听障儿童熟练掌握他们最喜欢使用的、最自然、最流畅的语言,在此基础上学习规范的书面语言(汉语);用手语能强化对听障儿童阅读和写作技能的培养;手语故事有利于提高听障儿童对阅读的热爱,充分发挥手语在听障儿童学习汉语语言中的工具作用,可以提高听障儿童的语言能力,对于听障儿童的语言和思维发展,具有事半功倍的效果。
(责任编辑:李婷)
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