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| 手语有利于听障儿童学习汉语 |
| 加入时间：2019-01-10 来源：极光论坛 |
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儿童语言发展，一般有习得和学习两种途径。习得是指儿童不自觉地、自然地掌握母语的过程和方法，通过大量接触语言，在交际中掌握语言，不注重语言形式而注重语义，语言规律的掌握是无意识的，习得过程是由不自觉到自觉，是我们常说的第一语言习得，即儿童母语的习得。而学习指在学校环境中，有意识地掌握第二语言的过程和方式，它注重语言形式，过程由自觉到不自觉，即我们常说的第二语言习得。如果我们认同手语是听障者的母语的观点，那么对于在汉语环境中的听障儿童而言，首先完成习得的第一语言是手语；汉语（书面语）是听障者的第二语言，是听障儿童汉语学习输入的最重要的来源，一般是在掌握手语之后逐渐学习的。
手语是听障儿童常用的语言工具，学习手语，对听障儿童学习汉语具有非常重要的作用。让听障儿童熟练掌握他们最喜欢使用的、最自然、最流畅的语言，在此基础上学习规范的书面语言（汉语）；用手语能强化对听障儿童阅读和写作技能的培养；手语故事有利于提高听障儿童对阅读的热爱，充分发挥手语在听障儿童学习汉语语言中的工具作用，可以提高听障儿童的语言能力，对于听障儿童的语言和思维发展，具有事半功倍的效果。 |
| （责任编辑：李婷） |
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