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听力障碍儿童医教结合的基本原则
加入时间:2018-12-10    来源:极光论坛

  1整体性
  
  系统方法是系统地研究和处理有关对象整体联系的一般科学方法论。三大板块之间既相互促进又相互制约。前者是后者发展的基础,后者又是前者的扩充与发展,它们相辅相成,构成一个不可分割的整体。这里需要进一步说明的是,将整个聋儿教育康复系统分为三大板块,只是为了逻辑的清晰与叙述的方便,实际上三大板块是一个不可分割的总体,即你中有我,我中有你。例如,听觉康复必然是与发音诱导及发音矫治同步进行的;另外,在语言训练中也会同时涉及构音与语音训练。
  
  2.联系性
  
  在整个大系统中,听觉康复、言语矫治与语言教育可分为三个子系统,它们是相互联系不可分割的。如言语矫治子系统,在结构上,它是联结听觉康复与语言教育的中介物;在功能上,它起到承前启后的作用。又如,对于人工耳蜗植入,只关注人工耳蜗手术的作用,而忽视术前与术后的康复训练,那就等于割裂了各子系统的必要联系,自然无法发挥系统的整体效应。同样,聋儿康复中,如果只关注语言教育或其他教育康复,忽视医学康复,那么这种康复就成了无源之水,无本之木。
  
  3有序性
  
  从昕力障碍儿童康复系统来看,横向结构为:听觉康复——言语矫治——语言教育,其实质反映的是聋儿康复过程的时间顺序,即先医后教,医教结合。纵向结构为:理论基础——康复内容——康复手段,其实质反映的是具体康复的有关理论与实践。
  
  4动态性
  
  社会经济文化的发展、科技的日益进步以及整个社会希望听障儿童回归主流的热切愿望;其发展变化的方向与趋势就是:人们对医教结合的康复理念的理解更为全面与统一,社会经济的发展能使更多的聋童享受高科技成果。
(责任编辑:李婷)
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